Encuesta sobre la Autoregulación.

ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA

“Gabriel Aguirre”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

AQUILES  SERDÁN 826  C.P. 78040  TELÉFONO 812-22-46

SAN  LUIS  POTOSÍ,  S.L.P.

“Autorregulación”

Nombre: ________________________________________________________________________

Grado:______________________ Edad:____________________ Sexo_________________

Instrucción: Responde la siguiente encuesta según tú criterio.

ITEMS	MUY DESACUERDO.	EN DESACUERDO.	INDECISO	DE ACUERDO	MUY DE ACUERDO.
1.- Tu comportamiento es igual en casa y en la escuela.
2.- Te gusta compartir con los compañeros de tu clase.
3.- Te molesta la presencia de alguno de tus compañeros de clase.
4.- Te gusta demostrar tus logros frente al grupo.
5.- Crees que es bueno expresar a golpes un enojo.

Recursos bibliográficos

1) La Autorregulación Según W. Reich Y A. S. Neill

Reich, W; Neill A.S. La Autorregulación Según W. Reich Y A. S. Neill. Recuperado de: http://www.esternet.org/autorregula_manyas.htm

2) La inteligencia emocional según Goleman

Goleman, D. (S.A). La inteligencia emocional según Goleman. Recuperado de: http://www.marceloroffe.com/columnas/liderazgo_trabajo_equipo.pdf

3) Las dificultades en la autorregulación asociadas al TDAH y los aportes de la teoría histórico-cultural para su abordaje intracurricular.

KLIMENKO, O. (2009). Las dificultades en la autorregulación asociadas al TDAH y los aportes de la teoría histórico-cultural para su abordaje intracurricular. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/2804Klimenko.pdf

4) Tristeza, depresión y estrategias de autorregulación en niños.

CUERVO, A (2006).Tristeza, depresión y estrategias de autorregulación en niños. Recuperado de: file:///C:/Users/aby%20pc/Downloads/166-479-1-PB.pdf

5) Eficacia De Un Programa De Educación Emocional Breve Para Incrementar La Competencia Emocional De Niños De Educación Primaria.

AMBRONA, T. (2012). Eficacia De Un Programa De Educación Emocional Breve Para Incrementar La Competencia Emocional De Niños De Educación Primaria. Recuperado de: https://repositorio.uam.es/xmlui/bitstream/handle/10486/666088/Eficacia_Ambrona_REOP_2012.pdf?sequence=1

6) La autorregulación de los científicos mediante buenas prácticas.

Jordí Camí. (2008). La autorregulación de los científicos mediante buenas prácticas.

Recuperado de: http://www.sebbm.com/pdf/156/d04156.pdf

7) Hipnosis, terapia d.e auto-regulación e intervención comportamental

Capafons Antonio (1993).Hipnosis, terapia de auto-regulación e intervención comportamental. Editorial: Promolibro. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=26881

8) El papel del profesor en los procesos de auto-regulación del aprendizaje de las matemáticas en el salón de clases de la escuela elemental

Páez Alfonso Davidad (2008). El papel del profesor en los procesos de auto-regulación del aprendizaje de las matemáticas en el salón de clases de la escuela elemental. Editorial: Badajoz Recuperdo de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2748879

9) La motivación y la emoción

UDA (2007) La Motivación Y La Emoción. Psicologia de la salud. Recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3834/33/TEMA%209_PROCESOS%20PSICOL%C3%93GICOS%20BASICOS.pdf

10) La estructura de la conducta. Estímulo, situación y conciencia.

Mariano Yela. (1996) Vol. 8 La estructura de la conducta. Estímulo, situación y conciencia. Pp, 89-147 Recuperado de: http://www.unioviedo.net/reunido/index.php/PST/article/view/7331

Hipotesis

Planteamiento del problema.

PRESENTACIÓN

Como bien sabemos la autorregulación es el control de los estados, impulsos y recursos internos que cada persona tiene. La autorregulación emocional, que comienza sobre los 4 años de edad, es una de las tareas evolutivas más complejas a las que todos nos enfrentamos durante nuestro desarrollo, porque tenemos en cuenta que las emociones y los sentimientos ejercen un papel fundamental sobre nuestra conducta y nuestro pensamiento.

Por consistente nosotros hemos elegido este tema a través de las experiencias que hemos obtenido durante nuestras prácticas profesionales, ya que muchas de nosotras ha tenido problemas en la regulación d los alumnos, por lo que todas decidimos y optamos por plantearnos este problema. Más que nada lo elegimos para poder desarrollar una investigación que sea importante para todas, más que nada para poder implementar y las estrategias que se nos vayan planteando a lo largo de la investigación.

El conocer sobre este tema y el investigarlo es importante porque la autorregulación incluye la habilidad de enfocarse y de controlar los impulsos, mientras más pronto pueda un alumno autorregularse, más pronto estará preparada para la escuela, y esto es importante conocerlo porque como futuras docentes es importante el saber acerca de este tema que es de suma importancia, para estar preparadas y capacitadas y saber qué hacer si un alumno no puede autorregularse, para poder ayudarlo y prepararlo para la escuela.